今天这一节语文课作文

今天这一节语文课作文 (篇1)

一节【jiē】语文作文课是普【pǔ】通不过【guò】的了，但是【shì】，一【yī】节【jiē】在【zài】八年【nián】级【jí】开学的第【dì】一【yī】堂作文课，那真可谓是有的说了。比如，老师【shī】要告诉我们升到八年级时的作文该有【yǒu】如何【hé】如何的提高等一些注意事项。那【nà】么，我【wǒ】们的这一节作文【wén】课是【shì】如何的呢？请接着往下看。

“叮铃铃-”一声上【shàng】课铃【líng】把下【xià】课时同学们刚升【shēng】起的气氛冲到了【le】零点甚至还有可能是负【fù】数。可同学【xué】们还是心【xīn】不甘情不愿的回到自己的座位上，掏出【chū】语文书，根【gēn】据高【gāo】老师【shī】昨天的吩咐，我们也准备【bèi】好了那【nà】“存放”已【yǐ】久【jiǔ】的作文本【běn】，安静的【de】等待【dài】着老师的到来。

【资料图】

没【méi】好一会儿，高老师以那稳健【jiàn】而【ér】又迅速的步伐走到了讲台【tái】上，将手中【zhōng】的文化夹放【fàng】在讲台上【shàng】后【hòu】，便开始了【le】这一【yī】节作文课。“那么，今天这节课【kè】啊【ā】，打算把第【dì】一单元的作文给你们说一下，讲解一下……”边说手里【lǐ】的动作也不【bú】曾停过，熟练的打【dǎ】开课件制作，于是【shì】一【yī】张【zhāng】张生动有趣的幻灯片通过大屏【píng】幕展现在【zài】了【le】我们眼前。这一系列【liè】的动作做完底【dǐ】下【xià】依【yī】然会有几只不【bú】知名【míng】的“苍【cāng】蝇”在窃【qiè】窃私语，主要是因为【wéi】老师平时不怎么爱发【fā】火，所【suǒ】以同【tóng】学们都不是【shì】很怕他。老【lǎo】师【shī】也没怎么在意，依旧在上【shàng】面说着【zhe】，而同学们很自然的分成了三部分：听课的，说话的【de】，开晕车的。

当老师说到我们写周记【jì】时，脸色明显【xiǎn】变了，刚【gāng】开始的从容【róng】淡定到【dào】面色【sè】稍怒【nù】，不是【shì】二月的天，也不是娃娃脸。提到我【wǒ】们写周记时的【de】文笔我【wǒ】都有点小无语，额……说实【shí】话，个【gè】人认为，那些只有短短的几句话不【bú】知为何可以被创造他们的【de】人称【chēng】之为周记【jì】，平时【shí】说【shuō】话【huà】也比这多得多。不过高老师对【duì】我【wǒ】们【men】最高【gāo】的评语就是“别人写【xiě】的周记叫周记，你们写的【de】就是老【lǎo】奶奶的裹脚布【bù】，有的人连裹脚布都【dōu】不如，看【kàn】写的挺多【duō】，可是就【jiù】是【shì】看不懂他想要表达的重点中心是什么，细节在哪，整【zhěng】一就是老【lǎo】奶【nǎi】奶絮家常。”好【hǎo】吧，我知道【dào】我们写的周记实在【zài】不【bú】能看。

……课上得临近结尾了，老【lǎo】师【shī】布置了一【yī】项【xiàng】任务，不用说【shuō】都【dōu】知道，写【xiě】作文呗，可是……题【tí】目【mù】是【shì】《今天这一节语文课》！老师，我……没怎么听课……

今天这一节语文课作文 (篇2)

今天【tiān】上午的最后一【yī】节课【kè】，是作文课，因【yīn】为第一【yī】单元课程的结【jié】束，作【zuò】文也是随之而来的。原本是让我们写新【xīn】的，可【kě】我们的周记写【xiě】的【de】实【shí】在是【shì】太烂，根本就没【méi】有细【xì】节，而专练细节描写。

首先，我们需要口头改【gǎi】写【xiě】一段，用什么方法能描写的【de】更清楚。我们思【sī】考【kǎo】了【le】几分钟后，没人举手回答【dá】问题，我小声地问【wèn】同【tóng】桌张宝【bǎo】毅有【yǒu】没有【yǒu】想【xiǎng】好，她说【shuō】想好了。我【wǒ】想让她主动举手回【huí】答问【wèn】题，可是【shì】她不愿意，我很怕老【lǎo】师因为没人举手回答问题而点名回【huí】答，我怕我会【huì】被点名，我不是怕站起【qǐ】来回答问题【tí】，那是因为【wéi】我还没有想好。我【wǒ】的眼睛偷偷【tōu】的【de】像四处转，希望有人举手【shǒu】，可老天偏偏不如我意。我【wǒ】只好【hǎo】威胁的目光瞪着同桌，她也回瞪着我，可是不到十【shí】秒【miǎo】钟，她就把视【shì】线【xiàn】转移了。

我笑着看着同桌那副咬牙切齿的【de】样子，因为我知道她已经妥协了。在我的目光下，她慢慢【màn】地把手【shǒu】放在桌【zhuō】子上，却没有举起来，我有些着急了。老师在上【shàng】面说怎【zěn】么【me】一个人【rén】都没【méi】有举手？我悄悄在下【xià】面把张宝毅的给举起来，可是【shì】她的手指【zhǐ】是【shì】弯【wān】着【zhe】的，所以并【bìng】没有【yǒu】什么人【rén】能看见，于【yú】是，我又帮【bāng】了她一【yī】个“小忙”，在大部分人【rén】不注【zhù】意的时候，我【wǒ】用【yòng】笔把她弯着的手指给扶直。

终于，她是第一个举手回【huí】答【dá】问题的人【rén】，而我心里【lǐ】的那块【kuài】大石头【tóu】也随之落下。老师也没有再去提【tí】名回答问题了。我以【yǐ】为提问【wèn】风暴暂时过【guò】去了，谁知道【dào】还有一个问【wèn】题在等着我。

说【shuō】了一些改写细节的重【chóng】点之后，白板【bǎn】上出现了一段话，上面有一句比喻【yù】句【jù】：“那是【shì】三月的春【chūn】风对碧水的【de】温柔”。老师【shī】让我们用‘那是……对……’造句【jù】。

我们在下面小声的讨论了【le】一【yī】下【xià】，老师开始提【tí】问，先【xiān】找【zhǎo】了几个同学，有的【de】句子不对，也有两【liǎng】个【gè】人根本就【jiù】没有造句，老师有点生气。这时的我还没有【yǒu】想到【dào】什【shí】么句【jù】子。这【zhè】灵感想来【lái】就来，没【méi】有你也强求【qiú】不来，比较幸运的我脑袋里【lǐ】灵光一闪，有了，就【jiù】用【yòng】‘那是【shì】温柔的春风对大地的爱抚’。就【jiù】在【zài】我心【xīn】里纠结的这【zhè】一【yī】刻，老师喊了我的名字【zì】，无奈，我自好把句子读出来，果然，和我想的一样，老师【shī】说我的【de】句【jù】子和原句有点重复，不过总比没有造【zào】句的【de】人要【yào】好，至少【shǎo】我用脑去想了。

这节【jiē】语【yǔ】文【wén】课，虽然只有45分【fèn】钟，可是却解决【jué】了我经常【cháng】会在作文上【shàng】出现的错误。

今天这一节语文课作文 (篇3)

随着第三节的【de】下【xià】课铃【líng】声【shēng】，不一会儿【ér】，第四节课的【de】上课铃声就【jiù】紧【jǐn】随而来，最后一节课是语文课。

当【dāng】语文老师踏进教室，原本乱哄哄的【de】教室就瞬【shùn】间安静下来了。老【lǎo】师走上讲台，对我们说，今【jīn】天被本来是上【shàng】语【yǔ】文课的，但有同【tóng】学【xué】提议上如何【hé】在【zài】作文中更好的描【miáo】写【xiě】细【xì】节，所【suǒ】以【yǐ】今天【tiān】我【wǒ】们就上如何描写细节的课。老师说着，我在下【xià】面【miàn】心里有些不开心。因为上【shàng】万这节课，下次写日记就【jiù】必须【xū】有一两处细节【jiē】描写，我每次写日记不知道该写什么，还要写那么【me】多【duō】，真【zhēn】是让人郁闷啊！

开始上【shàng】课时，语文【wén】老师高【gāo】老师【shī】便【biàn】选了【le】一篇没有描写细节的文章【zhāng】段【duàn】落，让【ràng】我们去扩【kuò】充一些细节，我【wǒ】想【xiǎng】这还不简单。过了一会儿，脑海中【zhōng】，就浮现出【chū】添加细节的句子。由于怕自己改【gǎi】的不好，便没有站起来说我改【gǎi】的文字。

紧接着高老师【shī】又展示了一篇写的较为【wéi】优美的文【wén】章让【ràng】我们往里【lǐ】面【miàn】扩【kuò】充一些细节。我看到这篇文章，就像看【kàn】到刺猬一样——无处下手。因为这篇文章写得十分的不错，真的无【wú】处扩充细【xì】节。经过【guò】老【lǎo】师的一点拨，我终【zhōng】于找到了【le】一个突【tū】破口【kǒu】，往里【lǐ】面家里一【yī】二十的文字【zì】。

最【zuì】后高老师又让我们写一句有修【xiū】辞手法【fǎ】的段子【zǐ】。还说让人站【zhàn】起来说【shuō】你写【xiě】的，生怕老师【shī】找到我。还【hái】好还好老师没有找【zhǎo】到我，心里顿时舒了一口气。后来经老师一说【shuō】便茅塞顿开【kāi】了。原来是我自己【jǐ】想太【tài】复杂了，没有往简【jiǎn】单的【de】地方【fāng】想。

这节课我学会了许多，比如怎样把文【wén】章【zhāng】写好、怎样【yàng】运用【yòng】修辞【cí】手【shǒu】法、怎样把文【wén】章写得生动、怎【zěn】样刻画细【xì】节……真【zhēn】是受益匪浅。

今天这一节语文课作文 (篇4)

今天，上课铃响了，伴【bàn】随着【zhe】同学们【men】蜂拥【yōng】而入的身子和老班矫健的步伐【fá】，令我【wǒ】期待已【yǐ】久的作文课，开【kāi】始了【le】。

老班熟练的【de】拿出U盘，打开文件夹，放【fàng】出【chū】课件。第一个【gè】问题出来了，老班让我们来补充【chōng】别人作文【wén】中的细节【jiē】，大家同【tóng】意【yì】在【zài】想作文怎【zěn】么写，场面如同56个犯【fàn】罪嫌疑人在和威武的【de】警长认罪一样。

讲台上口如悬河地讲课的老【lǎo】师【shī】似乎觉得同学们兴致缺缺，于是便提了修改文章的问题让咱们参与进来。于是，少了老【lǎo】师【shī】幽默【mò】的课堂便一下【xià】子平【píng】凡【fán】了【le】起【qǐ】来。愁【chóu】色【sè】染上了同学们的眉梢【shāo】，大【dà】家【jiā】或是凝神沉思，或是与同桌窃窃私【sī】语【yǔ】，也不知道【dào】聊什么，又【yòu】或是抓耳【ěr】挠腮，没了主【zhǔ】意。就在【zài】这【zhè】时老【lǎo】师说：‘让我【wǒ】们至少运用1到【dào】2种【zhǒng】描写；语言、动作、神态【tài】、心理。’运用一种修辞手法。

老【lǎo】师讲完后【hòu】，让我们写一【yī】篇“今天这一节语文课”为题的作文【wén】。我【wǒ】们【men】大家就开始奇思【sī】妙【miào】想地写这一【yī】篇文章，在写作文的时候不知道【dào】怎么【me】写了，急的抓狂【kuáng】，就说我都【dōu】不知道怎么写了【le】。

老师说：“这【zhè】篇【piān】作文【wén】是要上传的所以你们要打好草稿”，我【wǒ】们大家起声说好，于是，老【lǎo】师没有在说一个字了。“叮【dīng】铃铃”下课了，我们大家蜂拥而入【rù】，有的玩，有的【de】在写作文草稿，有的在用讲台上的【de】电脑上传作文，我【wǒ】知道这【zhè】篇作文对【duì】我们来说——是很有【yǒu】意【yì】义价值的【de】。

今天这一节语文课作文 (篇5)

叮铃铃……上课了，我们【men】这是一节语文【wén】课。不一会儿，老师拿了几本【běn】书【shū】一脸严【yán】肃的【de】走了进【jìn】来。“上课！”“老【lǎo】师好”“同【tóng】学【xué】们好！”“今【jīn】天【tiān】我们这节语文课改成作文课了，因【yīn】为这周周记有些人写得【dé】不是很好【hǎo】。”老【lǎo】师发音刚落【luò】，讲台【tái】下就有人在【zài】小声【shēng】嘀咕【gū】。“安静！”老师又说道。“写作文要注意细节描写【xiě】。”

老师【shī】接着又举了几【jǐ】个例【lì】子然后说【shuō】：“你们来找一下这【zhè】些句子的里的不知之处【chù】，两分【fèn】钟之后【hòu】我来找人回答。”

两分钟之后【hòu】，老【lǎo】师【shī】就开始点起名来。有【yǒu】些人回【huí】答得还不错，有些人却没有回答【dá】出来。

紧接着，老师又给我【wǒ】们说【shuō】了怎么样描写细节，老师给我们分成了【le】俩个部分，一个是【shì】细【xì】节描写，另【lìng】一个【gè】是用【yòng】修辞。

细节描写，分【fèn】为【wéi】详写【xiě】和【hé】略写，写作文不能全【quán】部详写，也不【bú】能全部略写。老师又举【jǔ】了几个例【lì】子。

“现在你们各【gè】学习【xí】小组之间【jiān】可以讨论【lùn】讨论了。”老师刚说【shuō】完，我们就你一言我一语【yǔ】的讨论起来。

不一会儿，教室安【ān】静了下来。“好了【le】。现在【zài】请举【jǔ】手回答问【wèn】题吧！”听到这【zhè】就话，那些没有写完的人【rén】都在说千万别找到我呀。过了【le】一会【huì】老师提【tí】问完【wán】了。我【wǒ】心想还好没【méi】找到我。

第二大重点【diǎn】——修辞。俗话说得【dé】好：人靠衣装，马靠鞍。句子当然也要美装了！作【zuò】文中有了一个【gè】修【xiū】辞，就可以让作文更【gèng】加【jiā】的生动【dòng】了…。

原来我一直以为写作文很枯燥，可现在我觉得写作文其实很有趣。

今天这一节语文课作文 (篇6)

上课铃刚打，背书的【de】声【shēng】音络绎不绝【jué】。同学们一边紧盯着门口，心【xīn】中【zhōng】默【mò】默祷告，让老师晚【wǎn】点来【lái】吧！

可心里【lǐ】正想着【zhe】，老师就进来了。我们这节是语文课。老师【shī】拿着书一脸严肃【sù】走【zǒu】了进来。“上课。”“老师好！”同学们大声说道。“这周你们的周【zhōu】记写【xiě】的都不是很好，所以这节语文课改【gǎi】成【chéng】作文课。”老师刚说【shuō】完【wán】，讲台【tái】下【xià】面【miàn】就一阵同学们的嚷【rǎng】嚷声。老【lǎo】师说【shuō】：“大家安静【jìng】。”接着又说：“写作文【wén】要注意细节描写，不能全【quán】部详写，也不能【néng】全部【bù】略写，应该适当【dāng】选择详【xiáng】写【xiě】或略写。”大家点【diǎn】点头。老师还选择了一些有这类特征的病文，让我们改写。有些【xiē】人还在小声地议论。老师接【jiē】着【zhe】说：“写作文不【bú】能马【mǎ】虎，一【yī】定要认真。考试时，作文的分值最【zuì】高【gāo】一定要学好，不然考【kǎo】试就【jiù】等着干着【zhe】急吧。”

老师【shī】让我们仿照老师给的【de】句子自己【jǐ】也写一【yī】段。然【rán】后同学们开始讨论了起来，有的三五【wǔ】成群的讨【tǎo】论，有【yǒu】的说这怎【zěn】么这写呀，你会吗，你是怎么写【xiě】的？给【gěi】我看看【kàn】呗！

不一【yī】会儿，老师说【shuō】：“你们写【xiě】好【hǎo】了没有，我们来找【zhǎo】几个人，来听听他【tā】们是怎么写的。”于【yú】是，老师就【jiù】直【zhí】接点名叫了几个同学，虽【suī】然有的同学写的不【bú】错【cuò】，但是仍然【rán】有【yǒu】几位同学没有写出来。然【rán】后老师就又【yòu】讲了一些【xiē】句子，让我们【men】能理解的更【gèng】彻底一些。

老师又说：“写作【zuò】文【wén】还要【yào】用一些修饰手【shǒu】法来装【zhuāng】饰句子。”接着又举了几个例子。下【xià】课了。

啊【ā】，原【yuán】来一直以为写【xiě】作文是枯燥乏味的，现在觉得写作文其【qí】实还是【shì】挺有【yǒu】趣的。