教育部印发《意见》 加强中小学地方课程和校本课程建设与管理

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为完善【shàn】基础教育课程体系，发挥地方课程和校【xiào】本【běn】课程育人功能【néng】，近日，教【jiāo】育【yù】部【bù】印发《关于加强中小【xiǎo】学【xué】地方课程【chéng】和校【xiào】本课程建【jiàn】设与管理的意见》。

《意【yì】见》明确，要激发【fā】地方和学【xué】校【xiào】课程建设活力，构建【jiàn】以国家课程为主体【tǐ】、地方课程和校本课程为【wéi】重要拓展和有【yǒu】益补【bǔ】充的基础教育课程体系，增强课程【chéng】适应性，实【shí】现课【kè】程全【quán】面育人、高质量育人【rén】。

规范开设地方课程合理开发校本课程

《意见》提出要遵循“整体【tǐ】设计，协同【tóng】育人；因地制宜，体现特色；以管促建，提升质量【liàng】”的【de】基本【běn】原则。各省级、地【dì】市级、县区【qū】级教育行政部门和学校要切【qiē】实承担落实国家【jiā】课程政策的主体责任，加强统筹规划，准确把握地方课程和校本【běn】课程的功能定位，规【guī】范开设地方【fāng】课程【chéng】，合理【lǐ】开发校本课程，强化审议审核、备案【àn】、课程教学管理等制【zhì】度建设。各类专题教育以融入为【wéi】主，原【yuán】则上不独立设课。各【gè】地要【yào】引【yǐn】导学校【xiào】以【yǐ】国家【jiā】课程为主【zhǔ】，把【bǎ】专题教育落实【shí】到【dào】日常教【jiāo】育教【jiāo】学活【huó】动中。

《意见【jiàn】》强调，地方课程建设【shè】要注【zhù】重挖掘并利用具有【yǒu】地方或【huò】学【xué】校特色的自然、社【shè】会、文化等方面资源的育人价值，涵养学【xué】生家国情【qíng】怀，铸牢中华民族共【gòng】同【tóng】体意识；还要【yào】体【tǐ】现多元一体的理念，坚持区域特【tè】征与共同【tóng】要【yào】求相统【tǒng】一，强化地【dì】方与国【guó】家的不可分割性。校【xiào】本课程建设要注重服务学生个性化学习需求，引【yǐn】导【dǎo】学【xué】生及时了解【jiě】经济社会和科技等【děng】新【xīn】进展、新成果，培养兴趣【qù】爱好，发展【zhǎn】特长；注重体【tǐ】现综合性、实践性和选择【zé】性【xìng】，丰富载体形式，建设数【shù】字化【huà】课程【chéng】资源。

强化审议审核等五项管理制度以管促建提升质量

《意见》提出强化五项管【guǎn】理制度。一是审议审核制度。坚持“凡设必审”“凡用必审【shěn】”原则，严格审议审核标准，规范审议审核行为。二是建立地方课程【chéng】和校本课【kè】程建设的分【fèn】级【jí】管理、备案【àn】制度【dù】。三是课【kè】程教学管【guǎn】理【lǐ】制度。省级教育行【háng】政部门负【fù】责统筹【chóu】推【tuī】进本【běn】地区【qū】课程【chéng】教学管理工【gōng】作【zuò】；地方【fāng】各级教育行政部门及专【zhuān】业【yè】机构督促指【zhǐ】导学校加强课程教学管理；学校要在开【kāi】齐开足国家课程的【de】前【qián】提下【xià】，加强地方课程【chéng】、校本课程教【jiāo】学【xué】管理【lǐ】。四是【shì】专业【yè】支持制度。要建立健全教研指【zhǐ】导制度【dù】，开展专题培训，设【shè】立研究【jiū】项目【mù】，组织【zhī】展示交流【liú】活动。五是课程监测修订制度。将地方课程和校本课【kè】程纳入国家、省级课程【chéng】监测范围，建立淘汰退出机【jī】制和周期【qī】修订制度。

《意见》要【yào】求，各省【shěng】级教育【yù】行政部【bù】门要【yào】在党委统一领导下，切实担负【fù】起【qǐ】地方课程建设与管理【lǐ】的职责，压实政治责任和【hé】监管责任；坚持课【kè】程教材建设的【de】社【shè】会公益【yì】属【shǔ】性，会同有关部门从严加强管【guǎn】理，确保课【kè】程育人为本【běn】，教材【cái】按【àn】需编写、规【guī】范使用。各中小学【xué】要在学校党组织统一领导下【xià】，切实履行校本课程建设【shè】与管理的责任，严【yán】把政治关和科学关，确保三类课程【chéng】协【xié】同育人。

据央视